Terapia da fala: dicas para aplicar em casa

Em casa, para além de profissionais, somos pais, amigos, educadores, professores, explicadores e, porque não terapeutas da fala?

Agora que já nos começamos a habituar a esta nova rotina e a assumir a realidade de forma mais serena e controlada, seguem-se algumas estratégias/dicas de estimulação da linguagem, memória auditiva, comunicação, leitura e escrita no ambiente mais caseiro, que facilmente conseguirão realizar no dia-a-dia com as vossas crianças, estejam elas com ou sem intervenção à distância em terapia da fala.

No quarto das crianças

• Leitura de livros de histórias ao deitar: Lêem os pais, lêem  os pais com os filhos ou lêem só as crianças, mas no fim é a vez destas recontarem a história.
• Ouvir músicas preferidas: Escolher as mais calmas para o deitar e as mais mexidas para ajudar a acordar e pedir à criança para ficar atenta à letra, melodia e ritmo.
• Hora do vestir/despir: Aproveitar estes momentos para nomear com a criança as peças de roupa e/ou pedir para selecionar e sequenciar a roupa que irá vestir.

Na cozinha

• Confeção das refeições preferidas: Definir o menu, listar os ingredientes, distribuir tarefas, ler e executar em conjunto as diferentes etapas passo a passo.
• Pôr/levantar a mesa: Esta é uma tarefa a implementar logo desde cedo, onde a criança diz os utensílios que precisa, o número de exemplares e os dispõe e organiza sobre a mesa, precisando de acordo com a idade de mais ou menos supervisão.
• Fazer a lista das compras do supermercado: Pedir à criança ajuda na construção da lista de compras, dividindo por diferentes secções, tais como frutaria, padaria, talho, onde a criança pode dar sugestões e escrever a listagem.

Na sala

• Jogar ao stop: Jogo que tanto as crianças como os adultos adoram jogar, os pais podem ajudar a construir as grelhas e discutir quais as categorias a contemplar tendo em conta a idade e o nível de conhecimento e, para cada letra do abecedário, evocar palavras, preencher coluna a coluna e somar os pontos no final, favorecendo a criatividade, rapidez de raciocínio, capacidade de evocação, escrita, cálculo e ampliando o seu vocabulário.
• Jogo do telefone estragado: Definem quem será o primeiro, esse terá de dizer um “segredo”, palavra ou frase dependendo do nível da dificuldade, ao ouvido do próximo participante mas sem nunca repetir, e assim por diante até chegar ao último participante que diz o “segredo” em voz alta, que geralmente pouco tem a ver com a mensagem inicial e que gera muitas gargalhadas, desenvolvendo a capacidade de audição, concentração, oralidade e memória.
• Jogar às cartas: São tantos os jogos de cartas que existem, a bisca, o peixinho, as copas, o presidente, o uno. Ensine à criança como se joga, explique as regras, simulem um jogo para demonstrar como se joga e joguem muito.
• Jogos de mímica: Cada um pensa numa coisa e tenta reproduzi-la por gestos e o outro tem de adivinhar, de forma isolada ou em equipa, e ganha quem acertar mais vezes.
• Ver uma série ou um filme: Os momentos de cinema em casa com direito a pipocas e tudo, assumem-se como bons momentos para focar a atenção, a concentração e construir e compreender o enredo. No fim podem discutir o que visualizaram, quais as partes que mais gostaram e, no caso das séries, podem até fazer suposições do que vai acontecer no próximo episódio ou recapitular o episódio anterior antes de verem um novo.
• Hora do espetáculo: Fazer teatro, dar concertos, dançar ou demonstrar qualquer que seja o talento.  A criança assume diferentes papéis, organiza e planeia a atuação, adequa o vestuário, é confrontada com o público e, com o pai ou mãe a fazer de apresentador, chamando-a ao palco e fazendo uma breve entrevista no início e no fim do espetáculo, onde terá de organizar o seu discurso e responder às questões colocadas.

No escritório

• Fazer e pintar um desenho livre ou temático: Podem fazê-lo sozinhas ou com a ajuda dos pais. Os pais podem escolher um tema ou deixar sair o que a inspiração do momento decidir. No fim pode-se explorar com as crianças o resultado final, assinar, datar e expô-lo à vista de todos.
• Escutar e escrever letras das suas músicas preferidas: Para além da atenção e concentração, memória auditiva, aqui a criança pratica de forma mais prazerosa as competências de leitura e escrita.
• Escrever um email a um amigo e/ou familiar: Substitui-se a carta pelos emails, aproveita-se para saber dos que querem bem e partilhar com estes como estão e o que têm feito. Se a criança ainda não domina a escrita então pode pensar no que quer dizer e os pais escrevem por ela.
• Construir Quantos queres?: Ensine à criança como se faz a dobragem pois da próxima vez já será ela a fazê-la. As imagens podem ser livres ou mais dirigidas, como por exemplo imagens de determinada categoria semântica, ou cujo nome tenha o som que a criança articula com dificuldade, ou cujo nome a criança tenha dificuldade a escrever.Depois é a vez da criança ir fazer o jogo aos diferentes membros da família.

No pátio / na garagem

• Jogo da macaca: Para além da atividade física associada, é um ótimo jogo de equipa e de interação. Estimula a concentração e atenção, pois a criança terá de esperar pela sua vez e terá de respeitar o tempo e as capacidades do outro. Ao mesmo tempo que jogam, podem cantar uma música ou dizer uma lengalenga.

No jardim / à janela

• Fechar os olhos e escutar os barulhos em redor: Peça à criança para dizer o que ouve, chame-a à atenção para determinado som. Relacionem em conjunto os diferentes sons com o seu significado.
• Sentir o sol na cara, fechar os olhos e viajar: Peça à criança para escolher o destino de viagem e explorem essa viagem, conversando e imaginando o que estão a fazer, o que vos rodeia, como se sentem e quem está convosco.
• Fazer um piquenique em casa: Definir o menu em conjunto e os utensílios necessários Organizar tudo dentro da cesta e só falta estender a toalha no chão e partilhar a refeição.
• Caça ao Tesouro em casa: Previamente devem traçar o itinerário e definir quais os tesouros a serem encontrados. As pistas podem ser orais ou escritas e, se for necessário, podem orientar com pistas para ajudar no caso de surgirem dificuldades, deste modo a criança ouve e segue instruções, interage, compete e fica contente quando encontra o tesouro.

Na casa de banho

• Hora do duche: Enquanto se lavam podem nomear com elas as diferentes partes do corpo. Consoante a sua autonomia a criança pode ir seguindo a vossa orientação verbal.
• Treino ao espelho: Com esta ajuda visual a criança pode fazer as “caretas” que a terapeuta da fala ensinou para trabalhar a musculatura orofacial e treinar as palavras mais difíceis controlando visualmente a postura da língua. Podem ainda treinar lengalengas e trava línguas. 

As estratégias mencionadas são algumas das atividades para desenvolver com as suas crianças, tenham elas ou não necessidades de intervenção em terapia da fala. É só adaptar à sua faixa etária, dar asas à imaginação e envolver toda a família!